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初中地理课件推荐？

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初中地理重点知识归纳，囊括80%考点！课件课件高中生在学习地理的地理地理时候都比较吃力，其主要原因就是课件课件在初中阶段没有打好基础。

湘教版七年级地理课件

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湘教版七年级地理课件

第一章：让我们走进地理

1.以风车而著名的课件课件国家是荷兰。

2.阿拉伯人的地理地理传统服装多是身穿白色长袍，头戴头巾，课件课件这种打扮的地理地理原因是反射阳光、抵挡风沙。

3.地平面上有东（E）、西（W）、南（S）、北（N）四个基本方向，在此基础上，又分出东南、东北、西南、西北，共八个方向。

4.在没有方向标的地图上，要根据上北下南、左西右东判定方向。

5.比例尺＝图上距离∶实际距离。

6.比例尺分为数值比例尺、线段比例尺、文字比例尺。

7.比例尺越大，表示的范围越小，内容越详；比例尺越小，表示的范围越大，内容越略。

8.地图的三要素是比例尺、方向、注记和图例。

9.收集地理信息的途径：①查阅地理辞书；②咨询有关人士；③上网查阅资料等。

第二章：地球的面貌

10.经过测量，地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

11.曾经对地球形状的两种说法是“盖天说”和“浑天说”。

12.麦哲伦环球路线是西班牙→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→西班牙。

13.地球表面积是5.1亿平方千米；半径是6371千米；赤道周长是4万千米。

14.地球仪：人们根据地球的形状并按一定的比例缩小后，制作成地球模型，是学习地理的重要工具之一。

15.地球的自转方向是由西向东，从北极上空看是逆时针方向旋转；从南极上空看是顺时针方向旋转。

16.赤道和与赤道平行的圆圈叫纬线。

17.赤道的纬度是0°，赤道以北称北纬，以南称南纬，北纬和南纬各有90°。

18.北极和南极分别是北纬90°写作（90°N）和南纬90°写作（90°S）。

19.人们规定，0°～30°为低纬度区，30°～60°为中纬度区，60°～90°为高纬度区。

20.南北半球的划分界线是赤道。

21.连接南、北极并垂直于纬线的弧线叫做经线。

22.经度的起点是本初子午线，或者称0°经线，东、西经最大度数为180°。

23.东西半球的划分界线为20°W和160°E。

24.由经线和纬线相互交织成的网络，叫做经纬网。

25.人们通常用“三分陆地，七分海洋”粗略说明全球陆地和海洋面积的比例【海洋实际占71％，陆地实际占29％】。

26.面积广大的陆地叫做大陆；面积较小的陆地叫做岛屿；大陆和它附近的岛屿合成大洲。

27.全世界共有7个大洲，分别是：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲【七大洲面积大小排序（由大到小）的顺口溜：亚非北美南；南极欧大洋】。

28.南极洲是跨经度最广的大洲。

29.各个大洲的面积：【亚洲：4400万平方千米；非洲：3000万平方千米；北美洲：2400万平方千米；南美洲：1800万平方千米；南极洲：1400万平方千米；欧洲：1000万平方千米；大洋洲：900万平方千米】。

30.各个大洲的分界线：【亚洲和欧洲：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡（沟通黑海和地中海）、黑海、里海；亚洲和非洲：苏伊士运河（沟通地中海和红海）；亚洲和北美洲：白令海峡；南美洲和北美洲：巴拿马运河（沟通太平洋和大西洋）。】

31.太平洋跨越南北两个半球，约占世界海洋总面积的一半，在四大洋中最大、最深，岛屿也最多。

32.大西洋跨越南北两个半球，形状略呈“S”形，是世界第二大洋。

33.印度洋大部分位于南半球，是世界第三大洋。

34.北冰洋是四大洋中最小、最浅的大洋。

35.北冰洋是跨经度最广的大洋。

36.看图填空：（填写代号及名称）

①赤道穿过的洲有②南美洲、③非洲、⑤亚洲、⑥大洋州

②赤道穿过哪些洲的大陆？②南美洲、③非洲

③太平洋沿岸的洲有①北美洲②南美洲⑤亚洲⑥大洋州⑦南极洲

大西洋沿岸的洲有①北美洲②南美洲③非洲④欧洲⑦南极洲

④南极洲被哪些大洋包围？B大西洋C太平洋D印度洋

⑤主要位于西半球的洲有①北美洲②南美洲

37.地表各种高低起伏的形态，总称为地形。

38.地形类型有平原、高原、山地、丘陵、盆地。

39.地形图上用海拔来表示地面的高低起伏；绿色表示平原；蓝色表示海洋；黄色表示高山高原；白色表示冰川。

40.平原和高原的共同特点是：地面起伏小；不同点是：平原海拔较低，一般在200米以下；而高原海拔较高，边缘比较陡峻。

41.山地和丘陵的共同特点是：地面崎岖不平；不同点是：山地较高，海拔多在500米以上，坡度较陡，沟谷较深；而丘陵较低相对高度一般不超过200米。

42.盆地四周多被山地和高原环绕，中部相对低平。

43.海底地形：【大陆架：陆地向海洋的自然延伸部分，坡度较缓，水深一般在200米以内；大陆坡：大陆架向外倾斜的陡坡，水深急剧增至数千米；大洋中脊：大洋中海底诞生的地方，火山活动比较强烈；海沟：海洋底部最深的地方，最大水深可达1万多米。】

44.原始地球有一整块大陆，称为“泛大陆”。

45.地球由六大板块组成即亚欧板块、美洲板块、非洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。

46.其中太平洋板块几乎全部是海洋。

47.板块内部比较稳定，板块与板块交界处有张裂拉伸、碰撞挤压。

48.板块与板块交接处会产生火山与地震。

49.世界上的两大火山地震带环太平洋火山地震带和阿尔卑斯——喜马拉雅火山地震带。

初中八年级地理课件

导语：初中八年级的地理只要多归纳就能学得好，下面我分享初中八年级地理课件，欢迎参考！

第一章 辽阔的疆域

1、从东西半球看，中国位于东半球，从南北半球看，位于北半球。

2、从大洲大洋位置看，中国位于亚洲东部，太平洋的西岸。

3、从纬度位置看，大部分位于属于中纬度地区，属于北温带，南部少部分位于热 带，没有寒带。

4、我国陆地领土面积约960万平方千米，居世界第三位，仅次于俄罗斯和加拿大

5、我国陆上国界线长达20000多千米，相邻的国家有14个，（东朝鲜、北蒙古，东北、西北俄罗斯，西部哈、吉、塔、阿、巴，西南印度、尼、不，南部越、老、缅、）。

6、我国大陆海岸线长18000多千米，与我国隔海相望的国家有6个，分别是日本、韩国、菲律宾、文莱、马来西亚、印度尼西亚

7、我国管辖的海域面积是300万平方千米，我国濒临的海洋从北到南依次是渤海，黄海、东海、南海。我国的两个内海是渤海 和 琼州海峡。

8、我国领土四至：最北是黑龙江漠河以北黑龙江主航道中心线上（53°N多），最南是南沙群岛曾母暗沙（4°N附近）；（南北纬度相差近50°，距离相离5500千米，因而产生了季节差异）；

最东是黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处（135°E多），最西是x疆的帕米尔高原（73°E附近）（东西经度相差60度，距离相距5000千米，因而产生了时差）；

9、渤海有我国最大的盐场长芦盐场，东海有我国最大的渔场舟山渔场。

10、全国的行政区域，基本分为省、县、乡三级。邮政编码210001，21表示省，00表示 县 ，01表 投递地段的代码。

11、我国共有34个省级行政区域，包括23个省，5个自治区，4个直辖市和2个特别行政区。

12、我国人口特点是人口基数大，增长快。

13、我国人口分布特点是以黑河（黑龙江）——腾冲（云南）为界，东多西少，分布不均。

14、为了使人口数量的增长，同社会经济发展和资源环境条件相适应，20世纪70年代我国政府把实行 计划生育 作为一项基本国策。

15、我国人口最多的河南省，人口密度最大的是江苏省。 面积最大的x疆维吾尔自治区。

16、在我国各民族中，汉族人口最多，少数民族中人口最多的是壮族。超过500万的少数民族有壮族，满族，回族，苗族，维吾尔族，彝族，土家族，蒙古族，藏族，共 9 个。

17、汉族的分布遍布全国各地，以 东 部和 中 部最为集中，少数民族的主要分布在 西南、西北、东北 地区。分布最广的少数民族是回族，分布最广的民族是汉族，分布少数民族数量最多的省份是云南省。

18 各民放分布具有 大杂居，小聚居 的特点。

20、我国在各少数民族聚居的地区实行民族区域自治，设立自治机关，建立自治区、自治州、自治县、民族乡等。我国的民族政策是各民族不论大小，一律平等。

第二章 中国的自然环境

21、我国西部地形多以山地、高原、盆地为主，东部则以平原和丘陵为主，地势的特征：西高东低，呈阶梯状分布。

22、第一阶梯 青藏高原 雄居西南，平均海拔在4000米以上，是世界上海拔最高的高原，号称世界屋脊。第一、二阶梯的分界线是昆仑山、祁连山、横断山，第二、三阶梯的分界线是大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。

23、我国的地形特点是：地形复杂多样、山区面积广大。四大高原是黄土高原（千沟万壑）、内蒙古高原（地面平坦，一望无垠）、青藏高原（冰川广布）、云贵高原（崎岖不平，石灰岩分布） ，四大盆地是四川盆地、柴达木盆地（海拔最高）、塔里木盆地、准噶尔盆地（纬度最高） ，三大平原是东北平原（面积最大）、华北平原、长江中下游平原。

24、山区包括山地、崎岖的高原和丘陵 ，约占全国陆地面积的 2/3 。山区常见的自然灾害是崩塌、滑坡、泥石流 。开以利用山区和时候，要特别注意生态环境 建设。

25、冬季，我国南北气温差别很大；夏季，除青藏高原外，全国大多数地方 普遍高温 。我国冬季南北温差大的原因：主要受 纬度位置 的影响，其次是 冬季风 的影响。1月0℃等温线大致沿秦岭——淮河一线分布，该线以北低于0℃，有冰期；该线以南高于0℃，无冰期。冬季最冷的地方是黑龙江漠河 ，夏季最热的是x疆吐鲁番 ；夏季气温最低的地方是青藏高原。号称我国“三大火炉”的是重庆、武汉、南京 。

26、划分温度带主要指标是活动积温。我国从北到南划分为5个温度带是寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带 。还有一个地高天寒、面积广大的 高原气候区。南京位于亚热带，北京位于暖温带。

27、我国年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减 。我国降水最多的地方是台湾的火烧寮 ，降水最少的地方是吐鲁番盆地的托克逊 。

28、一个地方的降水量和蒸发量 对比关系，反映该地气候的湿润程度，也是干湿地区的划分依据。我国四个干湿润是 湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区。南京位于湿润地区，北京位于半湿润地区。不同干湿地区植被景观也存在差异，自东向西依次为森林、森林草原、草原、荒漠。

29、我国气候特点：季风气候显著，气候复杂多样。季风气候的最大优点 雨热同期，是但它会带来一些灾害性天气如 寒潮、水旱灾害、台风等。

30、季风区和非季风区的分界线是： （400mm等降水量线）大兴安岭、阴山、贺兰山。

31、外流河：以降水补给，汛期主要出现在夏天。秦岭—淮河以北河流有冰期，流量小，汛期短，部分河流含沙量相对较大；秦岭—淮河以南的河流无冰期，流量大，汛期长。外流河的汛期长短受降水影响。汛期最长的河流珠江，水量最大的河流是长江。

32、内流河：以高山冰雪融水补给，汛期出现在夏季，流量较小，多为季节性河流，汛期长短受温度影响。塔里木河是最大的内流河。

33、流入印度洋的河流：雅鲁藏布江、怒江、澜沧江；流入北冰洋的河流：额尔齐斯河。

34、内外流区分界线：大致相当于400mm等降水量线。内流湖基本上是咸水湖，如青海湖；外流湖都是淡水湖，如鄱阳湖、洞庭湖、太湖等。最大湖泊为青海湖（咸水），最大淡水湖鄱阳湖。

35、黄河发源地巴颜喀拉山，位于青海省境内，自西向东流经了九个省级行政区，在山东省注入渤海。具有“塞上江南”美称的是宁夏平原。黄河上中游的分界是：内蒙古的河口 ，中下游的分界是：河南的孟津。黄河下游河床逐渐抬高，成为“地上河 ”。黄河在流经中游 河段后，产生的泥沙最多，原因是流经 水土流失严重的黄土高原。要想根治黄河，最主要的是是防止中游水土流失，因此，治黄的根本是 加强中游的水土保持工作 。

36、长江发源于唐古拉山山脉，位于青海省内，自西向东经过了11个省级行政区，在上海市注入东海，它是我国长度最长、水量 最大、流域面积 最广的河流，有“水能宝库 ”和“黄金水道 ”之称。长江上游中游的分界点是：湖北的宜昌，中游和下游的分界点是：江西的湖口。长江水能资源主要集中在上中游河段。宜宾以下四季都能通航。有“九曲回肠”之称的是荆江，本河段的治理措施是裁弯取直。威胁长江中下游平原地区洪水的三个主要来源是：宜昌以上的干支流，洞庭湖和鄱阳湖两大水系，北面的汉江。

37、从以下方面掌握黄河、长江这两条河流，知识点要落实到图上：发源地、源头、注入海洋、上中下游的划分、流经省区、流经地形区、主要支流、主要水利枢纽、沿线主要城市等。

第三章 中国的自然资源

38、可以在较短时间内更新、再生，或者能够循环使用的自然资源属可再生资源（土地、森林、水、水能等） ；用一些就少一些的自然资源属非可再生资源（矿产资源等）。对于可再生资源，如果利用合理，并注意保护和培育 ，便能实现永续利用；对于非可再生资源，我们应该十分珍惜和节约使用 。

39、我国自然资源的基本国情是地大物博，人口众多；我国自然资源的特点是总量丰富，人均不足。

40、根据土地的用途及土地利用的状况把土地资源分为： 耕地、林地、草地、建设用地。耕地、林地、草地为农业用地。建设用地为 非农业用地 。

41、我国人均土地资源占有量小，且各类土地资源所占的比例不尽合理，主要是耕地、林地少、难利用土地多，后备土地资源 不足， 人与耕地 的矛盾尤为突出。（人均耕地是世界平均的1/3）

42、我国土地资源分布 不均 ，耕地和林地主要分布在气候湿润的东部季风区 ，耕地主要分布在东部平原及低缓的丘陵地区，林地主要分布在 山地 ；草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部内陆地区。水土资源的地区分配不均表现为：北方地多水少，南方水多地少。

43、土地资源的人为破坏现象有水土流失、土地荒漠化、乱占耕地。

44、土地资源的一项基本国策是 十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

45、地球上的水，海洋水占97%，淡水资源占2.5% 。地球上的淡水资源，绝大多数为两极和高山的冰川 ，其余大部分为深层地下水共占98%。目前人类利用的淡水资源主要是江河湖泊和浅层地下水 只占淡水资源总量的0.3%

46、我国水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，位于世界第 6 位，若按人均计算，则仅为世界平均水平的 1/4 。（总量丰富，人均较少）

47、受季风气候 影响，我国水资源时空分布不均 ；从时间分配看，夏季 降水集中，冬春季 降水少。有效调控径流和水量的季节变化的措施 兴修水库 ，如三峡工程和小浪底水利枢纽的建设。从空间分布看，我国水资源南丰北缺，特别华北和西北 地区缺水最为严重；北方地多水少，水、土资源配合不合理，进一步加剧了北方的缺水状况。解决水资源地区分布不均的有效办法之一是 跨流域调水 。南水北调工程就是把长江 水系水调到缺水严重的 华北、西北 地区。

48、解决我国缺水问题的重要途径之一是： 节约用水，保护水资源 。针对我国水资源严重紧缺的问题，节约用水尤为重要。

49、水资源短缺的原因：自然原因：①可利用淡水资源有限；②水资源时空分布不均匀；人为原因：①人口的增长、社会经济的发展、人们生活水平的提高，对淡水资源的需求与日俱增；②水污染；③水浪费；④水资源利用率低。

50、解决水资源不足的主要措施有：跨流域调水（解决空间分布不均）；兴修水库、水利工程（解决时间分布不均）；节约用水，保护水资源；防治水污染。

第四章 中国的经济发展

51、交通运输被比喻为经济发展的“ 先行官 ”；

52、现代交通运输方式：

运输方式 优点 缺点

铁路 运输量大，运费较低，速度较快 投资多，建设周期长，短途运输成本高

公路 速度较快，机动灵活，装卸方便 运输量小，运费较高

水路 运量大，运费低，投资少 速度较慢，受自然条件限制较大

航空 速度快，效率高，最快捷 运输量小，运费高，受天气影响较大

管道 运量大，损耗小，连续性强 需铺设专门管道，投资大，灵活性差

最重要的交通运输方式是 铁路 ，最灵活、从“门口到门口”的交通运输方式是 公路 ，运具和线路合二为一、运送液体和气体的运输方式是管道 。

53、交通运输网：铁路线、公路线、航线以及航空线 是我国经济发展的“ 生命线 ”。分布特点：东部 密度大 ，西部 密度小 。

54、我国主要铁路干线及起止点，能在图上定位。

55、铁路枢纽：北京、郑州、徐州、株洲、兰州、成都等枢纽城市各位于哪些铁路的交会处：

铁路枢纽 所属省市 经过该枢纽的铁路干线

北京 北京市 京沪线、京九线、京广线、京哈线、京包线

郑州 河南省 京广线、陇海线

徐州 江苏省 京沪线、陇海线

株洲 湖南省 京广线、浙赣线、湘黔线

兰州 甘肃省 陇海线、兰新线、包兰线

成都 四川省 宝成线、成昆线

56、合理运输方式的选择：贵重或急需的货物而数量又不大的，多由 航空运输。短途容易死亡或变质的货物，多采用公路运输。大宗笨重的货物、远距离运输，一般选择铁路或水路运输。天然气，石油的气体和液体的长距离运输，一般选择管道运输。

57、农业是支撑国民经济建设与发展的 基础 产业。我国农业的地区差异：

①东西差异：——受地形、气候、土壤、人口分布、开发历史等因素影响。

农业部门 农业分布地区

东部地区 种植业 主要分布在 东部湿润和半湿润的平原地区 。

林业 集中在三大林区：即天然林区 东北林区、 西南林区 ，人工林区 东南林区 。

渔业 东部沿海是我国海洋捕捞和海洋养殖基地； 长江中下游 地区的淡水渔业最发达

分界线：大致与 400mm 年降水量线一致

种植业：只分布在 有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。

②南北差异：——主要影响因素是： 气候条件 的差异 。

58、发展农业要遵循 因地制宜 原则：

发展农业一方面要考虑自然 条件的差异，另一方面农业生产还受当地 社会经济 条件的制约。

①影响农业的自然条件：

气候 降水 较少 ，草原广阔 →→“宜牧则牧”

地形 地形平坦 ，土壤 肥沃 ，水源 丰富 →→“宜粮则粮”

土壤 气候湿润，河湖 较多 →→“宜渔则渔”

水源 地形 陡峭 ， 水土 易流失 →→“宜林则林”

②影响农业的社会经济条件： 市场需求量、 交通、 农业技术装备 、 农民文化技术水平等。

59、我国农业面临的挑战：人口增加、耕地不断减少、水土流失、自然灾害、环境 污染、科技含量低、农业结构不合理等。解决对策： 计划生育、开展水土保持工作、科技兴农、建立稳定的商品粮基地、调整农业结构、发展优质、高产、高效农业。

60、工业的概念、分类、地位：

（1）概念：是从自然界取得 自然资源 ，以及对原材料进行 加工、再加工 的过程。

（2）分类： 轻 工业：以提供 生活资料 为主的工业部门。

重 工业：以提供 生产资料 为主的工业部门。

（3）地位：工业是国民经济的 主导 ，国家财政的主要来源，也是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证。

61、工业的空间分布特点：

（1）沿铁路分布：如 京广、京沪、哈大 等铁路沿线。

（2）沿江、河分布：如 黄河流域是我国 能源开发 的重要工业带；

（3）长江沿线形成以 上海 、 南京 、 武汉 、 重庆 等为中心的沿江经济发达地带。

（4）沿海分布：四大工业基地、经济特区、沿海开放城市等,是我国 经济核心区 。

62、四大工业基地发展的有利条件及特点：

工业基地 发展条件 特点 主要工业部门 工业中心 辽中南 丰富的煤铁石油等资源，便利的海陆交通 我国著名的 重工业基地 煤炭、钢铁、机械、石油化工 沈阳、鞍山、本溪、大连、京津唐 丰富的煤铁石油海盐等资源，便利的交通，高等院校集中，科技力量雄厚 北方最大的 综合性__工业基地 钢铁、机械、化学、纺织 北京、天津、唐山

沪宁杭 广阔的市场，便利的交通，工业基础好，资金、技术力量雄厚 全国最大的_综合性工业基地 电子电器、化学、机械、纺织 上海、南京、杭州、珠江三角洲靠近港澳、东南亚、多侨乡，便于引进外资； 以 轻 工业为主的综合性工业基地 电子电器、制糖、纺织 广州、深圳、珠海

【小结】：分析工业发展条件时需考虑的因素有：

①资源条件

②交通条件

③市场条件 有时还考虑其他条件：如资金、技术、工业基础等。

上海发展钢铁工业的有利条件： 交通发达、港口便利；消费市场广阔，需求量大。

63、高新技术产业：

（1）高新技术产业是建立在 新的科学技术 基础上的新兴产业。

我国最早建立的高新技术开发试验区是 北京的中关村 。

高新技术产业是以 电子和信息类 产业为“龙头”的产业，产品科技含量很高。

（2）高新技术产业主要特点：①从业人员中， 科技人员 所占的比重大。②销售收入中，用于 研究和开发 的费用比例大。③产品 更新换代 快。

（3）发展特点：起步 较晚 ，但发展 迅猛 。

（4）分布特点：我国高新技术产业开发区多依附于 大城市 ，呈现出 “大分散、小集中” 的特点。

高一地理必修二课件：《大气环流》

大气环流：指的是地球表面上大规模的空气流动，以及与较小规模的海洋环流一起重新分配热量和水汽的途径。大规模的大气环流即使年年有所不同，其基本结构颇能维持不变。下面是我为大家课件：《大气环流》推荐的内容，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。

[教学目标]

1.理解三圈环流的形成过程。

2.掌握各气压带风带的位置和特性。

3.理解气压带风带的季节移动的成因与规律。

4.理解大气环流的作用。

[教学重点]气压带、风带的分布与移动规律。

[教学难点]三圈环流与气压带风带的形成。

[教学方法]多媒体交互式演示讲解。

大气环流是产生风云变幻的天气现象的直接原因，也是气候形成的重要因子，对世界各地的天气和气候有着重大影响，因此在第二单元中起着关键作用，是承前启后的纽带。三圈环流与气压带、风带形成，是教学大纲中要求学生能够理解掌握并灵活应用的重点内容，同时也是教学中的难点内容。

如何设计课堂教学才能让学生在有限的课时条件下充分理解三圈环流与气压带、风带的形成，并在头脑中形成正确的、立体的、动态的图像呢？这是一直以来的一个难题。曾有人尝试过多种教学方式：传统的灌输式教学、将学生分成不同纬度，形体活动演示教学、边讲解边和学生一起画图的方式教学等等。收效不同，但都不理想，突出的问题就是将近地面与高空混为一谈，没有非常清晰的思路，因此不会灵活自觉地应用大气环流的知识解决问题。只能靠死记硬背的方式来应付考试。也曾考虑利用学校的现代化多媒体教学设备制作动态演示课件，但是时间、精力、能力有限，未能成功。

在网上教学资源库中有这部分内容，且设计精美贴近教学时，便立即进行了教学尝试，结果是喜人的。学生乐于通过观察电脑动态演示，经过仔细思考，认真讨论后自己总结得出答案。由于结论是学生积极动脑思考反复讨论得出的，并且头脑中有立体直观的动态图像，因此学生自我感觉思路清晰而严谨，应用起来就得心应手。

[教学过程]

课前复习：让我们用绘制简图的方式来回忆热力环流的形成过程。

引入新课：通过前面的学习，我们认识了大气运动最简单的形式──热力环流，它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。全球高低纬度之间是否存在热量差异呢？那么是否存在热力因素引起的空气环流呢？思考。

假设：地表物质均一，地形平坦；地球不运动。思考假设的含义：无海陆高低之分；大气运动只受水平气压梯度力的影响。

A组导学内容

1.赤道近地面空气在垂直方向上是上升还是下沉？极地垂直方向上空气的运动状况又如何呢？

2.赤道与极地之间的近地面，空气在水平方向是由赤道向极地运动，还是由极地向赤道运动？

3.极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因是什么？请同学们仔细观察投影演示，相互间合作学习完成A组导学内容。

过渡：地球实际上是在不停地运动的，单圈环流是不存在的。那么大气该如何运动呢？

假设：地表物质均一，地形平坦；地球不公转。思考假设的含义：无海陆高低之分；地球在不停地自转。思考地球自转会对大气运动产生什么影响？

B组导学内容

1.赤道高空向北分流的空气最终的运动方向是什么？为什么？学生仔细观察，合作学习。

讲述：赤道高空北流的空气在地转偏向力的影响下，于北纬30°附近高空偏转为西风,之后，大气运动会发生什么样的变化呢？请同学们合作学习，完成B组导学内容中的2～3题。

2.赤道高空的北流空气不断地流到北纬30°附近高空堆积起来，导致北纬30°附近高空的空气在垂直方向上会如何运动？使得近地面气压升高还是降低？

3.北纬30°附近的近地面空气分流、偏转后的风向？学生仔细观察，合作学习。

讲述：北纬30°附近被称为副热带高气压带。赤道附近~北纬30°附近的近地面

东北风风向常年不变，就好像一个人很守信用，因此，这个纬度带被命名为东北信风带。至此形成了低纬环流。而北纬30°附近～北纬60°附近近地面被命名为中纬西风带。

讲述：北纬60°（极地）附近近地面被命名为极地东风带。

4.自北纬30°附近北流的空气与自极地南流的空气相比较，热力性质是否一致？有何差异？相遇后两种空气的运动状况有何不同？由此造成北纬60°附近近地面气压较周围低还是高？思考、讨论。

讲述：北纬60°附近近地面被命名为副极地低压带。

5.北半球形成了几圈环流？南半球是否会形成同样的环流？

C组导学内容

1.全球近地面共分为几个气压带、几个风带？

2.全球近地面气压带风带的分布是否有规律可循？思考、讨论，从而找出分布规律：南北对称、相间分布。

过渡：气压带风带分布的纬度位置是否是固定不变的呢？让我们把假设情境进一步接近实际情况来设定。

假设：地表物质均一，地形平坦。思考假设的含义：考虑地球的公转，太阳直射点在南北回归线间移动。

D组导学内容

总结气压带风带随太阳直射点移动而移动的规律。

板书：二、形成高低纬度间冷热不均--单圈环流──三圈环流──气压带风带季节移动。

总结：这节课我们学习了大气环流的形成过程及气压带风带的分布、移动规律，前提是地球表面性质均一，但是地表是不均匀的，所以实际上的大气环流要复杂的多，下节课我们再继续研究。

[板书设计]

2.4全球性大气环流

一、定义：全球性有规律的大气运动。

二、形成

高低纬度间冷热不均──单圈环流──三圈环流──气压带风带季节移动。

（附：对地理观摩课《大气环流》的--的分析：

《大气环流》是第二单元大气环境的重点合难点，它是气候类型的原因与分布、洋流的成因与分布等地理现象的主要原因。

对大气环流的学习和掌握关键是使学生在脑海中形成动态、立体的空气运动图像，既能分清地面空气运动和高空空气运动，又能很好地有机结合。这样才能使学生更准确地记忆气压带、风带分布图，更好地加以运用。

学生主体参与的互动式教学方式，加强对学生的能力培养，是目前教改的方向之一。周老师的这节课有两个突破点：

1.运用素材库进行探究式课堂教学。

周老师使用素材库中的《大气环流》课件，很好地解决了这个问题。课件运用动画的形式把教学中单纯用语言不容易表达清楚的内容，很容易、形象地表现了出来，使学生头脑中形成了清晰、立体直观的动态图像念，充分调动了学生的学习积极性，进而培养了学生的形象思维能力。

2.学生主体参与，突出了师生交互式的学习方式。

周老师根据教材，挖掘内涵，提出了导学内容，再结合课件演示内容，让学生观察、动脑、思考、研究、讨论，由学生总结、表达得出结论，再由师生共同总结，这种师生交互式的学习方法，效果优于其他形式的教学，它既有利于学生对教材的理解，又有利于学生分析问题、解决问题的能力培养。符合当前素质教育的特点，是当前课堂教学改革中值得提倡的。

周老师的这节课有以下几个优点：

1.语言流畅、教态自然、思路清晰、条理清楚、由简入繁、层层深入，符合学生的思维步骤。

2.课前的复习提问设计巧妙。

让一位学生在黑板上用绘制热力环流的方式来回顾前面学过的知识内容，在绘制的过程中，学生的下笔顺序反映了他对热力环流的认识是否了然于胸，下面的学生是否能立即指出错误同样反映了他们对知识掌握的程度如何。通过大气环流最简单的形式--热力环流来引入大气环流，由简入繁，过渡自然，不留痕迹。

3.不直接将大气环流的概念灌输给学生，而是在三圈环流、气压带和风带的形成过程理解清楚之后再由学生总结大气环流的概念。这种方式使学生接受新知识更自然、更积极。

七年级地理课件

七年级的地理课件应该要怎么进行制定才能更好地提升地理教育质量呢?下面是我推荐给大家的七年级地理课件，希望大家有所收获。

七年级地理课件【1】

教学目标

1.使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。

2.学会利用经纬网确定某地的地理位置。

3.通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

教学重点

地球的形状、大小及经纬度的划分。

教学难点

地球上经纬度的划分。

教学方法

谈话法和讲授法。

教学媒体

教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分

教学过程

【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识.

【板书】　 第一节　 地球和地球仪

一、 地球的形状和大小

引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段?举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。

学生活动。

【教师指导】 　随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图， 计算极半径比赤道半径少多少千米?如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少?

学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。

【板书】 　1 地球是一个十分接近圆球体的不规则球体

运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径， 运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。

【板书】 　2 赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长 我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。

【板书】　 二、地球仪----地球的模型

【提问讨论】(1)地球仪是由哪几部分构成的?

(2)地球仪的球面上有那些地理事物?

(3) 在地球仪上找到南北极点。

(4)南北极点是如何确定的?

学生活动并回答问题：

(1) 地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。

(2) 球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、 山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。

(3) 地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。

(4) 指向北极星附近(即北方)的一点为北极;与北极相反一点为南极。

【板书】　 三、地轴和两极

【教师演示】 　自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点” 并领会地球上东西方向的确定。

【板书】　 四、经线和纬线

引导学生观察地球仪，提问：

(1)地球仪上连接南北极的线称为什么线?(经线)在地球仪上沿着东西方向， 环绕地球仪一周的圆圈称为什么线?(纬线)

(2)观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆?

(3)所有经线长度是否相等?所有纬线长度是否相等?

(4)纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈?

(5) 经线和纬线各指示什么方向?

学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。

【板书】　五、经度和纬度

继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线?学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。

教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。 观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大? 哪一个小?(西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小)。

【教师讲解】　国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。

学生活动：观察地球仪，找到赤道，由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。观察课本“低、 中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。根据自己学校所在的纬度，说出它大致位于哪个纬度 带。观察课本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在哪个半球?亚洲主要在哪个半球?南北半球中哪个半球的陆地面积大?东西半球中哪个半球的海洋面积大?

七年级地理课件【2】

海陆的变迁

一、 学习和导学目标

1、知识积累与疏导：知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。

2、技能掌握与指导：运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。

3、 智能提高与训导：通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探究思路和方法。

4、情意修炼与开导：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣。

5、观念确认与引导：通过了解大陆漂移——板块运动学说的发展过程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

二、 障碍与生成关注

学生对大陆漂移——板块运动学说的基本观点，和对世界主要山系及火山、地震带的分布规律的理解不深，感性认识不多，教者应通过引导或多媒体课件演示帮助学生理解。

三、 学程与导程活动

教师准备：多媒体课件

学生准备：收集有关海陆变迁的资料。

(一)、创设场景 引出问题

用南通由海成陆的实例引出问题。

(从当地由海成陆的实例引出问题，不仅使学生感到好奇，也为今后学习平原的形成和乡土地理埋下伏笔。学生通过思考产生疑问，进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题。这就形成了教学的问题场。)

(二)、阅读教材 自主学习

1、“沧海桑田”原为什么意思?

原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。

2、学生活动1： 看教材图2.10——图2.12 分别反映了哪些地理现象?

从阅读材料和图2.18魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示?

对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在教学中给予充重视。

(图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体。利用好这些资源进行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式。)

(三)、合作学习 加深理解

地球上的海陆轮廓是怎么形成的?

学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出(1)科学依据(2)科学理论，用自己的语言叙述。

(通过师生互动、生生互动，了解海陆变迁的发现过程，从中领悟到科学的探究思路和方法。认识科学成果的形成是科学家们不断进行科学探究的结果，形成教学问题场与教学情景场的叠加)

(四)、看图释文 形成概念

学生活动3：看图2.19——图2.24 说出六大板块的分布、板块运动、山系及火山、地震带的分布规律和一些地形的成因

(教师进一步引导，深化教学情景，促使学生自然而然的进入教学的情境场。这给学生一个很好的展现自己能力的机会，在生生互动、师生互动中，学生的思维活动和语言表达能力得到强化，形成个体意境场，这为下面的探究活动创设了因人而宜的个体意向，形成了个体意向场。)

四、笔记与板书提纲

第二节 海陆的变迁

不变的(错误)

1. 地壳的变动

一、海陆的分布

2. 海面的升降

变化的——“沧海桑田 ” 海陆变迁

3. 人类的活动

4. 其他的原因

二、偶然的发现 伟大的假说

1、 大陆漂移——板块运动

2、 六大板块与山系及火山、地震带的分布

五 、练习与拓展选题

单项选择题

1. 喜马拉雅山中有海洋生物的化石，说明 ( )

A. 喜马拉雅山原来是海洋岛屿上的山脉

B. 喜马拉雅山所在地区原来是一片汪洋

C. 海洋生物原来生活在山上

D. 有人将海洋生物带到了山上

2. 几乎全部位于海洋中的板块是 ( )

A. 印度洋板块 B. 太平洋板块

C. 南极洲板块 D 美洲板块

.3. 喜马拉雅山脉是由亚欧板块与( )板块挤压而成的 ( )

A. 印度洋板块 B. 太平洋板块

C. 非洲板块 D. 亚欧板块

4. 板块张裂的地方常形成 ( )

A. 裂谷 B. 岛弧 C. 海沟 D. 海岸山脉

5. 冰雪覆盖的南极洲分布有巨大的煤田，这说明 ( )

A.南极地区好久以前，气候非常暖湿

B.南极大陆原来处在暖湿的低纬，并形成了煤，大陆漂移带到今天的位置 C.该地的煤不是由森林演变而成的

D.南极大陆总体上向低纬漂移了

6.地球科学研究表明，大陆漂移是由( )引起的 ( )

A. 地球公转 B. 地球自转 C. 板块运动 D. 海水运动

探究活动： 除了今天课堂上了解到的海陆变迁实例举证外，课外还能找到哪些海陆变迁、地形变化的例证?请整理好有关资料后，在班上讨论交流。

(学生通过对地球表面海陆变迁和大陆漂移、板块运动的学习，初步建立起了个体意向场，其中包括解决问题的知识技能、解决问题的态度方法、解决问题的情感和价值判断，可以实现新课标的三维目标。)

六、 个别与重点辅导

学生名单略

七、 反思与点评记录

本课使学生初步了解了海陆变迁的科学依据和科学理论的基本观点，使学生初步懂得了科学探究的思路和方法，对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，具有很高的价值。

整个学教过程注意生生互动、师生互动，培养学生自主学习和合作学习习惯，同时关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使全体学生都能得到充分的发展。于此。

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